Si bien las competencias
ciudadanas constituyen un eje de trabajo en las áreas de ciencias sociales y
ética, son consideradas transversales en la medida en que hacen parte de la
convivencia institucional, de las relaciones humanas que se vivencian en el
escenario académico y en el sustrato en el cual se asientan las demás
competencias y habilidades que se desarrollan en la escuela.
El proceso de diagnóstico se
llevó a cabo a través de un conversatorio con los estudiantes con el fin de
identificar los principales problemas detectados en el grupo que tienen
incidencia directa en los niveles de desempeño y en los niveles de satisfacción
frente a la vida escolar.
Surgieron problemas tales
como los bajos niveles de atención y concentración, la desmotivación frente al
estudio, la indisciplina en clase, el acoso escolar, siendo éste último
priorizado por la necesidad de ser intervenido, el interés que despierta en los
estudiantes y las posibilidades que ofrece la tecnología para el desarrollo del
proyecto. Se aplicó la metodología del
árbol del problema (se anexa imagen)
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